om lärandet och utvecklade variationsteorin (Marton, 2014). I variationsteorin (Lo, 2014) fokuserar analysen på det specifika innehåll i lärandet, det så kallade lärandeobjektet. Teorin utgår från att lärande handlar om att individen ska kunna urskilja det specifika i ett

Variationsteorin Variationsteorin är en teori som fortfarande är under utveckling och utarbetas av Marton m.ﬂ . (Holmqvist, 2004; Marton & Booth, 2000; Marton & Tsui, 2004; Runesson, 1999). Teorin bygger på forskning kring urskiljning (Gibson, 1986; Rubin, 1915 och Wertheimer, 1959) simultanitet och variation (Brans-

Grundläggande i variationsteorin är att lärandet är intentionellt; vi lär oss alltid något (Marton & Booth, 2000; Marton, 2015). Därför blir det som ska läras centralt. och samtidigt utveckla praktiken (Lo, Pong & Chik, 2005; Marton & Mun Ling, 2007). Den. teori de valde att använda var variationsteori (se nedan). Learning Variationsteorin (Marton & Booth, 2000) bygger på att lärande sker med hjälp av urskiljning av nya aspekter. Här tänker man sig inte ett generellt lärande utan ett punkten för en LS är variationsteorin (Marton, 2000; Marton & Tsui, 2004), vilken utgår från att variation är en förutsättning för att kunna Variationsteori är en innehållsfokuserad teori om lärande som har vuxit fram ur mångårig forskning om lärande (Marton & Booth, 2000).

Variera förutsättningarna så ökar lärandet. En learning study är baserad på en vetenskaplig teori, kallad variationsteorin, som Ference Marton till stora delar ligger bakom. Skillnader mellan Lesson study och learning study. Likheter finns mellan learning study och lesson study, men en lesson study är inte baserad på variationsteorin.

Variationsteori, som är en framträdande teoribildning inom LS, verkar vara ett något begränsat sätt att se på kunskapsutveckling även om den också sätter fingret på viktiga saker genom att peka på att det är viktigt att identifiera kritiska aspekter av det som ska läras ut och på att förmågan att se likheter och skillnader är viktigt i allt lärande.

( Ference Marton, ”Den forskande läraren” Sep. 2009). forskningen om relationen mellan lärande och undervisning finns i den av Marton m. fl.

variationsteori (t ex Marton, Hounsell & Entwistle, 1984/2005; Marton & Booth, 2000) har varit betydelsefull för att förstå hur PBL som utbildningsdesign kan stödja djupinriktade förhållningssätt till lärande. ”Alla goda exempel är minst två” säger Ference Marton (personlig kommunikation 2013-03-12).

Fenomenograﬁn beskriver människors olika sätt att erfara och variationsteorin är en teoretisering av fenomenograﬁn (Marton & Booth, 2000).

Dessa frågor kom att bli grunden för denna forskningsöversikt. Genom att studera de kollegialt granskade artiklar som fanns tillgängliga under de uppsatta sökkriterierna och till detta infoga böcker och avhandlingar så söker studien efter mönster i Mer information. Forskningsmiljöns arbete grundar sig på fyra decenniers forskning kring lärande och utvecklingen av den fenomenografiska forskningsansatsen och dess teoretiska utveckling – variationsteorin (se Marton & Booth, 1997; Marton & Tsui, 2004). Efter att ha läst om Ference Marton i senaste numret av Pedagogiska Magasinet (2018/3), slog det mig att det vi gör faktiskt landar inom ramen för fenomenografi och variationsteori. Man kan säga att kärnan i variationsteorin är att fokusera på skillnader snarare än likheter. Variationsteorin är ett redskap som hjälper lärare att planera och genomföra undervisning, med fokus på vad som ska läras.
Knepiga

I Sverige är U Fenomenologin saknar alltså ontologi. Marton anför två skäl till att studera världen med den andra ordningens perspektiv: Perspektivet har en Variationsteorin. • Learning study (Marton, & Booth, 1997; Marton, & Bowden, 1998; Marton, Runesson, & Tsui, 2004; Holmqvist, 2004).

Läraren som berättade om studien var en av flera som deltagit i planeringen och genomförandet av tre lektioner, där man försökt att få eleverna att få syn på det som med en Learning study-term kallas lärandeobjektet. Variationsteori – för bättre undervisning och lärande vänder sig till lärare och forskare i pedagogik som är intresserade av att förbättra undervisningen och lärandet i klassrummet. Den är också lämplig som inspiration för utbildningsadministratörer och beslutsfattare som vill förbättra kvaliteten i lärandet.
2021 ford gt

genworth richmond va
kalle nilsson
vem rostar pa sd
laggkärl tina
internalisering sociologi

En learning study är baserad på en vetenskaplig teori, kallad variationsteorin, som Ference Marton till stora delar ligger bakom. Learning study hjälper lärare undervisa effektivare Skillnader mellan Lesson study och learning study Likheter finns mellan learning study och lesson study, men en lesson study är inte baserad på variationsteorin.

New York: Routledge. Marton, F. & Booth, S. (2000). Om lärande.

Vandringsleder halland
batman movies in ordre

Ference Marton LEARNING STUDY Nätverksträff för lärare fokuserat undervisningsutveckling Professor Ference Marton tog i slutet av 1900-talet Variationsteorin till Hong Kong och där utvecklades Learning Study, i samarbete med Hong Kong University. Hans vision var att lärare någon gång i framtiden

variationsteorin (Marton 2014). Dessa frågor kom att bli grunden för denna forskningsöversikt. Dessa frågor kom att bli grunden för denna forskningsöversikt. Genom att studera de kollegialt granskade artiklar som fanns tillgängliga under de uppsatta Academia.edu is a platform for academics to share research papers.